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【美国高等院校入学指南】
从众多的院校类型到几乎是无所不有的系科和专业，美国高等院校反映了以多元、宽容和追求卓越为特征的美国社会最优秀的方面。无论是想在化学领域接受严格的训练，还是想通过实习获得工作经验，或是希望通过互联网提供的远程教育和更多的课程和资源来丰富自己的学历，或是要攀登艺术的巅峰，到美国学习的学生都能找到可以帮助他们实现其全部潜力的系科和学校。
美国高等教育与大多数国家的不同之处在于它没有一个全国性的体制。根据美国宪法，凡是没有专门说明属于联邦政府的职能均属于州政府的管辖范围。因此，开设、管理大学和其他高等院校以及制定有关规章的责任主要由各州承担。各州负责颁发高等院校的许可证，但不负责这些学校的资格认证或质量保证。资格认证系统由民间非营利组织运作。
一、美国的公立大学
美国的大型公立大学又称州立大学，与它们所在的州关系密切，并得到州政府的支持。公立大学是激动人心、生机勃勃、富有盛名的高等学府，拥有独特的传统并与它们所在的社区有着特殊的联系。它们还是吸引来自美国及世界各地的人才的大型磁石。
在这类大学注册的学生通常有数万名。美国大多数拥有研究生学位及专业学位的人都毕业于公立大学，还有相当多的本科生从公立大学毕业。大型公立大学还有一个共同的特点，即课程多种多样。
公立大学在地区经济、文化和公民社会发展中发挥着关键作用，这些大学属于美国主要的研究性院校，常常是全世界各种国际项目的主要参与者。联邦政府在19世纪下半叶采取了一系列行动，向各州提供资源，帮助他们成立并建设高等院校。在联邦政府资助下成立的公立大学必须在它们所在的州开展活动并参与社区事务(例如转让技术、支持农业、同小学和中学进行交流、向州与地方的决策者提供信息等)。
州立大学从事研究的程度差异很大。最有声望的公立大学每年通过竞争获得的研究基金及合同的总额通常都能达到数亿美元。各州对州立大学提供支持的程度也极不相同。研究预算高的州立大学从本州得到的经费通常占其预算的10%到30%。其余的预算来自学费和杂费、基金/合同以及馈赠。
大型州立大学的财政结构使很多研究生能够通过大学获得的研究基金及合同享受助学金。尽管很多公立大学正在争取获得更多的经费来支持国际交换项目和研究，但外国学生获得资助的渠道除了上面提到的研究经费和基金外极其有限。由于本科生通常不能担任研究助理，在这些公立大学攻读本科学位的外国学生很难获得奖学金。
大型公立大学并非都设在大城市，也有很多设在中小城市。很多大学在州内不同地点设有多个分校，很多州还有不止一个公立大学体系。
公立大学由校董会或校务委员会管理，向州政府汇报工作的职责各不相同。与很多国家不同的是，在美国这类大学不受联邦政府教育部长的领导，而且高等教育政策大都由各州制定。但必须指出，联邦助学金以及通过国家科学基金会(National
Science Foundation)和国家卫生院(National Institutes of Health)等很多联邦机构提供的研究基金除外。
美国公立大学的一些传统与其他国家极为不同。即使是在这些由各州资助的院校，学生们历来都通过缴纳学费和杂费承担部分教育费用，而且这部分费用越来越高。现在一般的学生要靠贷款来支付部分学费。私人捐赠为资助公立大学设置项目、奖学金和职位而发挥的作用越来越重要。此外，校际体育项目能引起学生、校友及普通民众的强烈兴趣，体育活动还能创造额外的收入。
在所有美国大学中，大型州立大学中的外国学生与学者所占的比例往往是最高的。随着来自其他国家的竞争不断增强，美国任何一所主要大学都不能认为外国学生对其产生兴趣是理所当然的。因此，公立大学越来越注重吸引全世界的尖子生。如果你是一个努力上进、自主性很强的学生，而且希望接触尖端技术和创造性工作，那么我们鼓励你考虑一下美国大型公立大学提供的多种多样的机会。
二、美国的大型私立研究型大学
美国高等教育体系的一大优点是其种类的多样化，既有仅有数百名学生的小型学院又有学生人数多达数万的、得到州政府资助的大型综合性大学，既有设置职业教育项目的两年制社区学院又有依赖民间资助的研究性大学，能够满足各种不同的需要。对学生来说，如何正确选择学校在很大程度上取决于可能选择的职业道路，本人的经济条件和学校的地理位置。换句话说，这取决于他们对何种职业感兴趣，想学些什么，能承担多高的费用，是否想离开家乡。最终的决定性因素是学校是否符合学生的志愿。
在美国，前100所规模最大的大学中有92所是公立大学，也就是得到州政府资助的大学(即在50个州中得到所在州的资助，而非得到联邦政府的资助)，全国77%的大学生在公立大学接受高等教育。尽管如此，在大多数大学排名中，位置最靠前的25所大学，除三、四所是公立大学以外，其余全部是主要的私立大学。由此可见，无论是在美国还是在国际上，私立研究性大学都享有特别高的声望。
所谓的"私立研究性大学"是指什么样的学校呢？这类大学为什么有那么大的吸引力？
私立研究性大学设置博士学位课程，提供专业培训(如法学、医学和工程学)。教员除从事课堂教学外还将很多时间用于科研。事实上，在这类学校，就决定报酬和提升职称而言，教员的素质、学术水平和科研能力与教学质量同等重要。但是，公立大学也提供专业培训和博士学位的教育，也强调学术水平和科研。那么，私立大学又有什么不同呢？
区别之一是私立大学一般说来在经费方面享有更大的灵活性。这些学校不依赖于州议会的拨款，而是从校友、慈善基金及科学与其他专业组织获得所需的资源，为学校的各种项目、奖学金、楼房和教职设置提供资金。此类资金来源在公立大学也有增加，但对私立大学来说，由于来自民间的资金在使用上更加灵活，使之更有能力大胆开辟新的研究领域，设置专门的研究中心和有特色的系科。对学生来说，这种灵活性往往使他们得以坚持所选择的某些领域，否则很难吸引学生在这些领域进行探索。
出于同样的道理，由于私立学校不依赖于公共资金，它们更有能力在其他国家"设点"。总的说来，私立大学有更方便的条件开设国际研究点、服务点和教学点。例如，埃默里大学在非洲各地、高加索地区和亚洲设置了全球卫生课程，在欧亚各地设置了商学课程。这类活动为美国师生提供了在国内外与其他国家最优秀的人才进行接触与交流的机会。
最后一点，大多数研究性大学在规模上略小于公立大学，能够以丰富的资源做出有利的人员配置。虽然美国高质量的大学(无论是公立还是私立)都拥有巨大的教学和研究潜力，然而，由于私立大学校园较小，各学院和系科之间的距离仅需举足之劳，更便于各学科学者之间进行互动。在当今世界中，最重要的科学发现普遍有赖于跨越传统的分界，而私立大学无论在校园内部还是与地球上任何遥远的地方都能开展密切的合作，这也许是私立大学最有吸引力之处。
三、多元的优势：美国高等教育中的独立(私立)院校
美国高等教育最显著的特点便是其多元化。联邦政府对美国高等学府的教学内容或教学方法不设限制，州政府的参与也十分有限。但是，在教育理念、系科设置及传统上多元化程度最高的学校是独立的(亦称"私立")院校。此类院校大约有600所，规模相对较小，其中包括美国许多最具盛名的学府。
下面是一些多元特征举例：宾州尤西纽斯学院(Ursinus College)为大一学生提供一种跨学科专业，使学生能够广泛接触人文社会学科各类书籍；北卡州的沃伦威尔逊学院(Warren
Wilson College)要求所有学生从事体力劳动和参与管理学院的实际工作并视之为该校重要的教育理念；威斯康星州北国学院(Northland
College)要求在学校运作中体现对环境高度负责的精神，甚至不惜超越常规；西弗吉尼亚州的奥尔德森-布罗德斯学院(Alderson-Broaddus
College)招收的大部份学生来自该州山区小镇，许多人毕业后从事科学与医学工作；坐落在印第安纳州由公谊会教徒创立的埃尔汗学院(Earlham
College)仍然坚持以全体师生达成共识为主要决策形式；宾州的松峰学院(Cedar Crest College)是一所女子学校，反妇女不擅科学的传统观念，培养了大批理科毕业生。
这600所左右的独立院校尽管各有千秋，但也不乏共同之处： 规模相对不大，在校学生人数很少超过3,000。 主要或全部致力于本科教育，研究生专业寥寥可数。所有教员均以教学为主。虽然大多数人也从事研究，但与教学相比居于第二位，教师在课堂内外与学生互动时间很多。教学方式追求高度互动与参与。由于这些院校意识到许多教学工作在课外开展，因此学生相互之间以及师生之间的交流机会很多，这种交流是教学大纲中的一项重要内容。
这些院校明确宣扬其基本价值观。有时这些价值观来自创立这些院校的宗教组织(即使有关宗教组织如今不再深入参与学校管理，其价值观仍然会有所体现)。有时这些价值观反映一种特殊的教育理念，如"古典名著"院校──在马里兰州和新墨西哥州设有分校的圣约翰学院(St.
John's College)便是其最著名的代表──以及"勤工俭学院校"，如沃伦威尔逊学院或肯塔基州的贝利学院(Berea
College)，此类学院的学生除了完成学业外还需要从事帮助维持学校的工作。这些院校认为人文科学的学习对学生毕业后成为负责任的公民至关重要，无论他们还需要接受何种专业训练。
这些院校所代表的高等教育模式十分成功有效。例如，统计数字显示，与大规模州立大学相比，小规模私立院校中完成学位的学生比例更高。而且，这一差别不仅存在于最具天赋的学生中，那些入学时高中成绩或SAT成绩[http://www.collegeboard.com]
较低的学生也是如此。同样，上述差别也存在于来自大学入学率较低的社会经济群体的学生，例如来自首次有人上大学的家庭的学生、需一边读书一边从事全日制工作的学生以及来自某些少数民族的学生。
小规模私立院校之所以相对成功有效，是因为这些学校推行了"参与型学习方式"。全国学生参与调查协会(The
National Survey of Student Engagement)创始人乔治·库(George Kuh)指出，大学生的成功与下列因素密切相关：对教授的了解程度、参与课外活动、参加社区实习、选修以活跃的教学方式为主导的课程，如要求作口头报告和经常提交论文的课程。在小学校中，这些特征比大学校可能更常见。
小型独立院校遍布于美国各地的大、小城市及农村地区。这些学校欢迎来自不同背景的学生，也欢迎那些能带来不同智慧以及为学术活动带来新视野的学生，还高度重视来自在其他国家的学生(尽管几乎总是用英文授课)。
关于这些学校的详细信息载于各校网站。独立院校理事会的网站 [http://www.cic.org/]与其中大多数学校的网站链接。
四、选择大学专业
在有数千所高等院校、数百个专业学科供选择的情况下，如何决定到哪里上学、学什么专业呢？对有些人来说，首要的决定是在哪里上学，是去大型综合性大学呢还是去小型人文学院？抑或是侧重工程、技术或计算机科学的专门学院？是在城市还是在农村？海滨还是山区？留在家乡还是远走高飞？是否需要学校提供助学金？是否重视有机会参加课外活动──如足球队、校办电台或电视台、报纸、剧团、电影制作等？但是，对很多人来说，选择学校首先取决于他们想学什么专业以及哪些学校是学习该专业的最佳选择。
在其他国家的教育体制中，在大学主修什么专业是由高中学习的科目或者大学入学考试的成绩来决定的。美国大学与此不同，申请在美国高等院校读本科的人往往可以从各类学校和专业学科中进行选择。当然，在选拔标准严格的学校，入学竞争非常激烈，只有少数特别优秀的学生被录取。即便在录取标准相对宽松的学校，有些专业──如护士或工程──仍会有较严格的要求，竞争也较激烈。但总体而言，学生有很大的选择范围。
1. 究竟何为大学专业？
斯坦福大学的网站说："专业指你在本科学习期间选择主修的领域。你所选择的专业将是你耗费大量时间和精力的学科。在顺利完成专业规定的课程和达到学校的统一要求以后，你将获得学士学位。你的专业学科将使你有机会扩展你的求知技巧，展现你掌握某一学科基础理论和从事高级研究的能力。专业选择是一项重要的个人决定。"[http://www.stanford.edu/~susanz/Majors.h
tml]
学生一旦选择了一门专业，就等于同学校约定要完成规定的课程，包括普通课程(由学校统一规定)和本专业规定的课程。换言之，大学课程包括的不仅是专业课程。事实上，可能有高达50%到60%的课程是普通课和选修课──即学生在本专业内、外广泛选修的课程。普通课程与专业课程的比例因学校和专业而异，但所有高等院校都要求学生完成若干普通课程。美国本科教育的根基是人文传统，普通课程受到极大的重视。除要求掌握某一学科的知识外，所有本科学士学位还把每一位学生的分析思维能力和学习能力作为培养目标。
在很多学校，学生可以同时选择专业和副专业。专业通常与副专业密切相关。例如，学生可以选择英语为专业，戏剧为副专业，或以历史为专业，政治学为副专业，反之亦可。副专业中的少数课程是必修课，并往往可算作专业学位规定的课程。
在有些学校，学生可以在学业辅导员帮助下根据个人情况自己设计专业课程。越来越多的本科生选择攻读双学位。这意味着他们在毕业时需达到两个专业的要求。这两个专业可以是相关的，例如历史学和社会学，也可完全无关，例如生物学和文学。学生选择攻读双学位往往是为了更好地为未来职业做准备或在申请研究生院时具有更强的竞争力，不过也有一些人是因为个人的喜爱而选择攻读双学位。在有些院校，学生可以同时攻读两个专业，而在另一些院校只能在念完一门专业后才能开始另一门专业的学习。一般来说，获得双学位所需的时间要长一些，但学生在攻读第二专业时并非从零开始，为第一专业完成的很多普通课甚至专业选修课都可以算作第二专业规定的课程。
所有院校都清楚地说明学校对学生的期待以及学生在毕业前必须完成的课程。学生通常每学期和学业辅导员见面，就专业必修课的选择进行咨询。大多数院校还提供课程和学位要求一览表等工具，以帮助学生选择课程。
2. 何时选择大学专业？
有些学生在进大学时就已经知道要学什么专业，有的自以为他们知道要学什么，而有的则毫无主意。大多数人至少会换一次专业。
由于美国大学本科生中有近三分之二的人在毕业前会换专业，并且在做出最后决定前可能会考虑四、五门不同的专业，因此很多院校实际上更愿意学生在入学后才申报专业。即使是在那些要求学生在申请学校时就申报专业的院校，学生通常也可在专业栏填写"未定"或"未申报"。
虽然学生不能无限期地推迟专业选择──大多数学士学位的课程设计为120个学分，分四年完成──但他们可以等到大学二年级结束时再做决定而仍能按期完成学位。当然，选择进入社区学院(授予副学士学位的两年制学院)的学生必须更早选择专业。如果学生选择的专业有大量专业必修课(如高科技或某些医学专业)或者大量必修基础课(即在注册高级课程前必须先修完的基础课程)，那么他们最好尽早做出决定。
3. 如何选择专业？
有的人喜爱某个专业，有的人则在上高中时在某一方面特别出众，另一些人的职业目标要求他们必须选择相应的专业，如护理、教师、美术或工程学等。但很多学生毫无打算。虽然他们可能对大学毕业后做什么有些想法，但并不清楚什么专业能最好地帮助他们实现职业目标。另外，专业和职业也并非一一对应。事实上，很多学校提醒学生说，选择职业跟选择专业是两个全然不同的过程。
大多数教育工作者认为，在选择专业时，学生应该考虑将来想做什么，自己有哪些长处以及他们偏好的学习方法。帮助学生选择专业的一些最佳信息来自高等院校本身。很多学校的网站中登载帮助申请入学学生和在校学生选择专业的丰富信息和工具。有些网站仅仅提供关于学校的系科设置和服务的信息，但也有很多网站登载适用于任何学校的有用信息。
最常见的建议包括：
· 尽量了解你自己。你的学业专长和弱项是什么？你喜欢做什么？你有哪些兴趣爱好？你珍视的是什么？你毕业后的近期目标是什么?是找一份工作还是读研究生？
· 进行性格或志趣爱好测验。如果你所在的中学或地方不提供这样的测验，你可以在你所在国家的美国教育咨询/信息中心(U.S.
Educational Advising / Information Center) 查询。美国国务院通过其"美国教育"计划(Education
USA)在170个国家设有450多个这样的中心。 [http://www.educationusa.state.gov].
· 查阅大学各系科的网站，了解开设的专业、课程设置及学位规定。有些教授在网上公布课程大纲。对专业课程及作业要求了解得越多越好。
· 抵达美国后，到校园系科办公室向工作人员、教授和学生咨询。
· 到校园内的未来职业咨询中心查阅介绍最近一批毕业生就业状况及其所学专业的报告。
· 在入学后试选不同系科的多种课程，对教授专业课程的教授以及选择该专业的学生作些了解。
· 你不用为自己选错专业而担心。美国大学的大多数学生都会换专业。不要留在你不喜欢、不具挑战性或对你没有吸引力的专业。
· 不要把职业选择与专业选择混为一谈，任何一个专业都能为将来从事不同的工作打下基础。正如华盛顿大学在其网站上所指出："大学教育为你进入就业市场打下基础，但并不把你限制在某一职业内。"
五、大学课堂体验
美国本科大学一般要求学生积极参与课堂活动。虽然各个教授的教学风格和对学生的期待不同，但他们大都希望学生在课堂学习中积极参与。在学期的第一堂课，教授通常向学生发一份课程大纲，或者让学生上网查阅课程大纲。课程大纲列出课程的目标、阅读材料及作业、评分标准和出勤规定，还常常列出教授的教学方法或理念。教授对学生的要求一般包括：
· 按时出勤。 很多院校的出勤规定由任课教授制订，有些院校则有全校一致的出勤政策。例如，学生不能有超过三次旷课。对学生实行考勤并非不常见，有些院校规定必须考勤。旷课常常会影响学生的期末成绩(见附加信息框)。另外，有些教授会搞"突然袭击"(临时测验)。学生如不在场，就会错过测验，因而可能影响期末成绩。
· 课前准备。 教授在课程大纲中通常列出所有的功课要求。学生必须在上课前阅读课堂上要讲授的材料并做好参加讨论的准备。学生有时要组成学习小组，共同完成某些作业。大多数学校的学生指南强调按时做功课、不要拖延。作业量可能很大，学生一旦落后，一般很难赶上。因此关键是保持进度。
· 按时交作业。 不按时交作业通常会影响成绩。有些教授可能拒绝接受迟交的作业。
· 参加课堂讨论。在大课上(学生人数可能超过200人)，教授与学生之间展开讨论的机会可能有限。但许多课程的学生人数少得多，因此参加课堂讨论往往是评分的依据之一。学生不仅要回答问题，而且要积极提问。大多数课的目标是让学生将学到的材料加以综合，形成自己的观点。这就是说，学生不仅要能够掌握学习材料，而且要能够就某一课题或内容形成和表达自己的观点，并为自己的观点进行辩护。
但学生应该选择哪些类型的课程呢？可供本科生选择的课程可能很多。第一学年有 100人以上的大课很常见。这些讲座式的大课一般内容很多，学生在课堂上需要做大量笔记，并且经常还有测验或考试。学生可能要组成学习小组──或者聚在一起，或者在网上讨论。
但大多数课堂规模较小，大约30到40人。在这样的课堂上学生之间的相互交流至关重要。学生在开始上高级课程后，课堂规模会越来越小，有的课以研讨会的形式进行，有时一个班只有10人，甚至更少。这些小课的课前准备和积极参加课堂讨论非常重要。
其他类型的课可能包括做实验，这些往往是纯理科和数学专业的课程，做实验是重点。美术专业有一部份课在工作室进行，这些课既讲授艺术概念又从事实际创作。同样，舞蹈、表演、声乐专业的学生和音乐系其他学生有很多课程是练习和表演。
有些课可作为独立研究课。选择独立研究课的学生通常由教授指导设计课程，学生在学期中自己选择某一课题进行研究，定期与教授会面，最后写出研究论文。
在越来越多的院校，学生可以选择课堂授课(面对面)或者网上授课(远程教育)。有的课答7b在教室里上，有的课程通过网络上，这种情况并不少见。即使学生从来不选修远程教育课，也有越来越多的教授利用网络发布补充信息和布置作业，并指导学生利用其他学习材料。因此，熟悉所在学校网络课程的左5c能非常重要。
作为学位课程的一项内容，有些学生要参加实习，目的是以实际经验来补充课堂知识，同时使学生有机会了解这是否是他们未来想要进入的领域。学生通常在与其专业密切相关的公司或行业实习。如果实习算作学分，他们往往必须定期参加课堂讨论，以便有机会对实习情况进行思考。实习可能有薪水，但很多实习是没有报酬的，或者只有最低限度的报酬。在有些领域──例如工程──学生应尽可能在暑期参加实习。一般来说，这些暑期实习不算学分。
另一个有效的模式是将服务学习(service learning)与课程结合起来，或者把参加服务学习作为教学大纲的一项内容。服务学习侧重于让学生把课堂上学到的知识用于解决某一社区的实际问题。除了帮助社区外，服务学习还能培养学生的社会责任感及其民主和公民意识。
六、美国大学的费用
在美国上大学费用极其昂贵。一所著名的四年制大学一学年的花费可达近5万美元，这还不包括住宿、交通和其他生活费用。当然，也有提供优质教育而费用不那么昂贵的院校。大多数四年制大学一年的费用至少为1万美元，多数学校在2万到3万美元之间。对美国家庭来说，孩子上大学成了一项重大的花费。很多家庭从孩子出生就开始储蓄大学费用，有些州为此类家庭储蓄提供税收优惠计划。
应当指出，学费虽然昂贵，但并不足以弥补提供大学教育的全部成本。楼房、设备、教职工的薪水等费用日益高涨，先进技术的使用也大大增加了实验室和其他专门设施的费用。高等院校不断向基金会、企业、商界以及地方、州和联邦政府争取财政支持。
尽管如此，学生需支付的费用仍可令人咋舌。为了筹集支付大学学费或其他费用(如书籍、交通和住房费用)的资金，学生可能会在上高中或大学期间打工。各院校帮助学生在校园或学校附近社区寻找工作来补贴上学费用。社区学院之所以成功，部分原因是它们允许上班族在晚上或周末修课，或者将全日制学习与勤工助学或半工半读结合起来。自二次世界大战以来，军人得到的一项重要优惠是《退伍军人法》(the
GI Bill)规定的学费资助。该法使许多美国军人能够获得本来无缘的高等教育。
除了家庭资金和储蓄外，大学教育的两种主要资助是贷款和赠款。贷款必须按一定利率偿还，但学生的贷款利率低于另外一些贷款。许多人在参加工作之后的头几年要偿还学生贷款。包括奖学金在内的赠款属于馈赠资金，因而无需偿还，但要获得赠款资格，学生往往必须符合某些要求，如平均分数必须保持在某一水平，或证实家庭贫困等。奖学金是通过个人努力或竞争而获得的，其依据可能是学生的学习成绩、体育才能或公益服务表现，也可能是学生本人或其家庭达到了某些条件。许多家庭在寻找和申请这类资金不知如何入手，甚至感到丧气。大学、高中及其他组织专门设有办公室，帮助学生了解这些资金来源。
对希望前往美国学习的外国学生来说，这一程序无疑更加艰巨。在很多国家，大学教育不花学生什么钱，或者费用比美国低得多。想到美国学习但没有从上小学起就开始为上大学储蓄的外国学生有何选择呢？
有意到美国上大学吗？您可能了解到，美国大学教育的费用高于那些由中央政府控制教育体系的国家。但我们也希望您了解到，美国教育会给您的投资带来优厚的回报，创造巨大价值。
以下我们为您提供一些有关在美国上学期间如何筹集费用的信息来源：
· 美国政府提供的资金：大多数美国政府项目资助的对象是研究生。根据双边协议，这些项目的管理工作由美国大使馆公共事务处((Public
Affairs Section)或者美国国际开发署(USAID)负责。
· 奖学金授予机构：务请注意！很多行骗的机构无孔不入。简单的应对办法是，谨慎对待要求先交费后发信息的所谓奖学金授予机构──无论其材料如何令人动心，亦无论它们如何信誓旦旦地做出保证。
· 大学学杂费与全部费用之比较
· 学费只是美国大学教育所需投资的第一步。大学教育费用包括学费一部分是全体学生每学期必须交纳的费用，另一部分是与所修课程相关的费用。另外，学生还需支付住房、书籍和其他材料、膳食、医疗保险和保健、交通(包括停车)、电话和因特网服务以及其他费用。一般来说，外国学生在公立大学就读要支付较高的州外学费。
另一个需要考虑的因素是时间投入。学生在上学期间会蒙受收入上的损失。即使学生有一份工作，其每周工时也少于全职工作的工时，而且工资较低。
附：何为留学生顾问？
留学生顾问为来自世界各地的学生和学者服务，其任务是为他们提供信息、项目和服务，以便这些学生和学者在美国的经历尽可能地富有成果。留学生顾问在外国学生/学者和他们在美期间的所有关系之间充当联系人，代表他们的最大利益并为他们提供咨询。
留学生顾问的工作对象不仅是美国人称为"留学生"的各种人，而且也包括美国学生和教职员工、当地社区、美国和外国政府机构、赞助外国学生和学者的各种机构。留学生顾问推动在外国学生与当地美国人之间建立富有建设意义的关系。
留学生顾问努力使外国学生所在的学校、社区乃至世界受益于国际教育交流。他们可以帮助来自许多国家的人了解其他国家的人民；并促使他们在这一过程中成为这个互相依赖的世界上更加宽容、心胸更开阔的公民。若需更多信息，请查阅：http://www.nafsa.org.
七、美国欢迎外国学生向社区学院提出申请
美国国务院负责签证事务的副助理国务卿雅各布斯(Janice Jacobs)在国际教育工作者协会(Association
of International Educators，其前身为全美外国学生事务协会，即NAFSA)在2005年举行的第57届年会上发表讲话表示，美国欢迎有意来美学习的外国学生，美国驻外使团已接到指示，要把交换留学生和访问学者作为一项首要任务。她指出，虽然2001年9月11日发生的恐怖袭击事件导致国务院的签证政策发生了一些变化，但认为签证手续是前往美国旅行或学习的不可逾越的障碍是不正确的。她说："公众关于签证手续的这种已经过时的看法与事实毫不相符。"她说："国务院正在努力工作，为恢复外国学生、交换学者、科学家和企业家大批增加的局面──我们希望看到这样的局面──提供支持……"
雅各布斯在年会上以"欢迎外国学生到美国社区学院──国务院的作用"为题发表讲话，谈到社区学院在国际教育中发挥的作用。她说："我知道美国各地的社区学院发挥着日益重要的作用，确保外国学生能够获得社区学院为他们提供的绝好的教育机会。"二年制院校的官员对存在有关申请这类学校的外国学生经常遭到拒签的看法表示关注。对此，雅各布斯说，国务院已提醒其领事官员，不同的院校能够满足不同学生的需要。她说，领事官员已接到指示，不要忘记美国有各种教育机会，要根据每一个申请人的实际情况进行审批。
雅各布斯又说，自2001年9月以来，国务院新增加了350多名领事官员，因此加强了办理学生签证申请的能力。目前的预算包括再增加121名领事官员的申请。她说，几乎所有的签证申请（大约占97%）在两天内即办理完毕；至于因安全原因需要进行特别审批的2.5%的签证申请，其审批程序已经简化。"因此，即便是全部申请人中的这一小部份人都可望得到及时的回复。"雅各布斯说："一年前涉及敏感技术的申请案的签证办理时间平均为74天。现在，此类申请案的办理时间平均为14天，我们将继续改进这一程序。"
雅各布斯指出，美国国际教育学会的数据显示，2003-2004学年在美国高等院校注册的外国学生超过了572,000人。在美国留学的学生中，印度和中国学生人数最多。虽然向美国高等院校提出申请的外国学生人数有所下降，但美国仍然是外国学生人数最多的国家。她说："我们最希望做的是，纠正海外残存在的美国不欢迎外国学生的错误看法。"她说："这种看法是完全不正确的。从马斯喀特到孟买等地的外国学生应当了解，他们如果想到美国求学，我们的大门是敞开的。"
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